Patricia García
jueves, 7 de febrero de 2013
viernes, 12 de octubre de 2012
Análisis de una webquest
En en esta entrada
voy a explicar que son las webquest, sus características principales
y sus finalidades. A continuación, analizaré un ejemplo de una
webquest para que se ve claramente su estructura.
La WebQuest es una
herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con
recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la
utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo
cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una
evaluación auténtica.
Los WebQuest son
utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que
permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el
desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la
información y también para el alumnado, ya que consisten en
presentar a estos un problema con un conjunto de recursos
preestablecidos por el autor de la misma, evitando así la navegación
simple y sin rumbo de los estudiantes en la WWW.
De la misma manera
hay varios tipos de webquest con sus respectivas características
como, por ejemplo, de corta y larga duración.
Ahora voy a
analizar un ejemplo de webquest. Esta se llama “La magia de las
palabras” por su claridad para los niños/as del segundo ciclo de
infantil.(http://www.delacalle.net/cristina/webquest/index.htm)
Esta página
comienza con un introducción en la que se les explica a los niños/as
que los personajes de cuentos se han ido porque están aburridos.
La tarea que propone
esta página es que las criaturas se organicen en grupos realizando
una serie de pruebas con el ordenador para que los personajes de
cuentos vuelvan.
Hay varias tareas
que consisten en aprender a utilizar el ordenador, aprender a
escribir...
A continuación se
presenta la evaluación que consiste en preguntar a los niños/as que
han aprendido y si les ha gustado.
Luego se realiza una
conclusión entre todos para ver que ha tal ha sido este trabajo ya
que han conseguido el objetivo propuesto.
Después se
presentan una serie de enlaces tanto para el alumnado como para el
profesorado que sirven de ayuda y material didáctico para ambos.
Por último, se
presenta una guía para el profesor en el que se dan recursos para
que encuentra material didáctico adecuado para las aulas de
Educación Infantil.
Para finalizar,
destacaría como aspectos positivos la forma que tiene esta página
ya que debido a su color, sus imágenes y su gran diseño son de gran
atención para las criaturas.
Como aspectos
negativos, resaltaría que el profesor/a debe estar muy pendiente del
alumnado ya que hay ejercicios que pueden resultar difíciles para
los niños.
Patricia García
martes, 9 de octubre de 2012
Definición y análisis de una Webquest
En esta entrada explicaremos de manera global
el significado de las denominadas Webquest, así como sus objetivos y
características principales. Posteriormente, realizaremos algunos análisis de Webquest
desde diferentes perspectivas con el fin de comprender lo que estas suponen en
la educación.
Las Webquest son aplicaciones o
páginas de internet que tienen como objetivo principal servir de herramienta y
de fuente didáctica al alumnado. Estas aplicaciones tratan temas de interés
para el alumnado con el fin de que estos aprendan de ellas de una manera lúdica
e interactiva, promoviendo así en ellos habilidades cognitivas superiores y fomentando
en el alumnado el trabajo en equipo.
Existen diferentes tipos de
Webquest, pero todos ellos constan de características similares como que suelen
ser desarrolladas por docentes interesados en que sus alumnos realicen
proyectos de investigación. Esto quiere decir que el creador de las mismas suele proponer un tema, el cual es explicado en la página de una manera
general, y una serie de actividades mediante las cuales se busca la
investigación y el análisis de los alumnos y alumnas.
La Webquest escogida para
analizar en este apartado se titula “El agua y la vida”, y ha sido elegida a
analizar por su claridad y sencillez (http://www.batiburrillo.net/webquest/webquest06.php)
La página comienza con una
introducción en la que se explica el origen del agua en la tierra, así como sus
características principales, sus cambios de estado y su influencia en la vida.
El siguiente apartado lleva como
título principal “Tarea”, y en él se propone una actividad que el alumnado
deberá realizar de forma grupal. Los alumnos de quinto de primaria deberán
dividirse en cuatro grupos, los cuales se encargarán de investigar acerca de
temas relacionados con el agua (Como su composición, sus componentes, el agua
como fuente de energía…) y anteriormente organizados y repartidos.
El último apartado del que consta
la Webquest ofrece una serie de enlaces que servirán a los grupos de gran ayuda
en su búsqueda de información, con el fin de que aportar al alumnado fuentes
consistentes y evitar que realicen búsquedas erróneas o carentes de contenidos.
Para concluir el análisis de esta Webquest,
se realizará a continuación un breve resumen de los aspectos positivos que
destacan de la aplicación y de las mejoras que desde aquí proponemos.
En primer lugar, los contenidos están
organizados de manera clara y sencilla para la comprensión del alumnado.
Opinamos que la estructura de la web está muy bien organizada y que los enlaces
aportados por la misma para facilitar al alumnado el trabajo es un aspecto que
favorece a la aplicación.
A pesar de todo lo anteriormente mencionado, opinamos
que el diseño de la Webquest desfavorece a la página, ya que podría ser más colorido o
atrayente para los niños, decorado con fotografías relacionadas con el tema o
con una apariencia más llamativa.
Nagore Cabrera
jueves, 4 de octubre de 2012
miércoles, 3 de octubre de 2012
Entrevista a Henry Jenkins
En esta entrada, realizaré una breve síntesis sobre la entrevista de Henry Jenkins que irá acompañada por mi opinión personal sobre el tema.
Los medios de comunicación, ya desde el siglo XX, se han convertido en un nuevo método de alfabetización que incide, sobre todo, en niños y jóvenes.
Es
indiscutible que las tecnologías han evolucionado hasta tal punto en el que se
han convertido en elementos culturales de gran influencia en la sociedad. Sin
embargo, este mismo dominio de los medios de comunicación ha sido el
desencadenante de un debate de gran índole social: ¿Se deben utilizar las
tecnologías en el aula?
Si
bien es cierto que, a mi parecer, un abuso en la utilización de las tecnologías
puede ser perjudicial en el desarrollo de los estudiantes, cuando esta
herramienta es utilizada de manera moderada y adecuada, es una abundante fuente
de conocimientos para los mismos.
Por
ejemplo, Internet puede ser un medio mediante el cual transmitir a las niñas y
niños el interés por la lecto-escritura y la cultura, sin embargo, creo que es
de esencial importancia la conservación de los libros en el aula, utilizando
las tecnologías como un complemento a ellos y no un sustituto.
Así
mismo, algunas aplicaciones y juegos educativos diseñados especialmente para el
aprendizaje de los más pequeños, pueden ayudarles a interiorizar las reglas
básicas de lectura y escritura, entre otros conocimientos, de una manera lúdica
y divertida, mediante dibujos, juegos e imágenes con las que las criaturas
interacción. Sin embargo, a mi parecer, estos videojuegos no deberían sustituir
a las actividades típicas del aula, si no que deberían complementarlas.
En definitiva, las tecnologías,
utilizadas de una manera adecuada, pueden ser una herramienta de múltiples
utilidades que deberían actuar de manera conjunta al aprendizaje tradicional en
el aula.
Para esto, opino que sería preciso que, por un lado, tanto docentes
como familias, cambiaran su concepción acerca de los medios de comunicación, es
decir, que dejaran de verlos como elementos perjudiciales en el desarrollo del
alumnado y los concibieran como fuentes que pueden influir de manera muy
positiva en la alfabetización y educación de las criaturas. Finalmente, sería conveniente que tanto
familias como docentes estuvieran bien informados acerca del uso que sus hijos
y alumnos hacen de las tecnologías y no les dejaran caer en la dependencia de
las mismas.
Nagore Cabrera Álvarez
Entrevista a Henry Jenkins
Respecto a este artículo, estoy de acuerdo, en la mayoría de los casos, con las ideas del autor.
Para empezar,
pienso que las nuevas tecnologías, para quienes no las conocen, creen que sólo
pueden llegar a ser aparatos con los que los jóvenes de hoy en día están
conectados y sólo piensan en ello. Pero estas personas, en mi opinión se
equivocan, ya que estas nuevas formas de comunicación, con el buen uso de
ellas, pueden llegar a ser muy útiles
para la adquisición de un mayor conocimiento. Asimismo, a mi parecer, creo que,
al igual que el autor, con esta nueva forma de aprendizaje se fomenta la
participación de muchas más personas, y sobre todo, los jóvenes, puesto que
éstos últimos difícilmente aportan nuevos aprendizajes a la sociedad.
De la misma
manera, comparto con el autor la idea de que estas nuevas tecnologías no son
demasiadas bien vistas por los docentes. Esto es debido a que éstos son más
tradicionales y no están seguros de incorporar las nuevas tecnologías a sus
aulas. Esto puede ser un gran atraso ya que con las informaciones que se
encuentran en Internet puede acompañar a los conocimientos de los libros o
incluso se pueden encontrar ejemplos para verlos con más claridad.
Referente a los
padres, creo que en la actualidad la mayoría de los padres se están
incorporando con no demasiados problemas a estas nuevas tecnologías ya que,
aparte de intentar ayudar y hacerle más fácil el camino a sus hijos, se adentran en este mundo por motivos
de trabajo o solamente por entretenimiento.
Respecto a los
videojuegos, en este caso, no comparto del todo la opinión con el autor, ya que
si se utiliza este método, debe tenerse la precaución de elegir correctamente
los videojuegos, ya que un mal juego puede llegar a empeorar o retroceder el
aprendizaje de un determinado tema.
También pienso
que estos métodos deben introducirse en las aulas, pero siempre manteniendo los
libros de texto o similares, es decir, combinando métodos nuevos con los ya existentes.
Patricia García
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