Análisis de una webquest

En en esta entrada voy a explicar que son las webquest, sus características principales y sus finalidades. A continuación, analizaré un ejemplo de una webquest para que se ve claramente su estructura.

La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica.

Los WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información y también para el alumnado, ya que consisten en presentar a estos un problema con un conjunto de recursos preestablecidos por el autor de la misma, evitando así la navegación simple y sin rumbo de los estudiantes en la WWW.

De la misma manera hay varios tipos de webquest con sus respectivas características como, por ejemplo, de corta y larga duración.

Ahora voy a analizar un ejemplo de webquest. Esta se llama “La magia de las palabras” por su claridad para los niños/as del segundo ciclo de infantil.(http://www.delacalle.net/cristina/webquest/index.htm)

Esta página comienza con un introducción en la que se les explica a los niños/as que los personajes de cuentos se han ido porque están aburridos.

La tarea que propone esta página es que las criaturas se organicen en grupos realizando una serie de pruebas con el ordenador para que los personajes de cuentos vuelvan.

Hay varias tareas que consisten en aprender a utilizar el ordenador, aprender a escribir...

A continuación se presenta la evaluación que consiste en preguntar a los niños/as que han aprendido y si les ha gustado.

Luego se realiza una conclusión entre todos para ver que ha tal ha sido este trabajo ya que han conseguido el objetivo propuesto.

Después se presentan una serie de enlaces tanto para el alumnado como para el profesorado que sirven de ayuda y material didáctico para ambos.

Por último, se presenta una guía para el profesor en el que se dan recursos para que encuentra material didáctico adecuado para las aulas de Educación Infantil.

Para finalizar, destacaría como aspectos positivos la forma que tiene esta página ya que debido a su color, sus imágenes y su gran diseño son de gran atención para las criaturas.

Como aspectos negativos, resaltaría que el profesor/a debe estar muy pendiente del alumnado ya que hay ejercicios que pueden resultar difíciles para los niños.

Patricia García

Definición y análisis de una Webquest

En esta entrada explicaremos de manera global el significado de las denominadas Webquest, así como sus objetivos y características principales. Posteriormente, realizaremos algunos análisis de Webquest desde diferentes perspectivas con el fin de comprender lo que estas suponen en la educación.

               Las Webquest son aplicaciones o páginas de internet que tienen como objetivo principal servir de herramienta y de fuente didáctica al alumnado. Estas aplicaciones tratan temas de interés para el alumnado con el fin de que estos aprendan de ellas de una manera lúdica e interactiva, promoviendo así en ellos habilidades cognitivas superiores y fomentando en el alumnado el trabajo en equipo.

               Existen diferentes tipos de Webquest, pero todos ellos constan de características similares como que suelen ser desarrolladas por docentes interesados en que sus alumnos realicen proyectos de investigación. Esto quiere decir que el creador de las mismas suele proponer un tema, el cual es explicado en la página de una manera general, y una serie de actividades mediante las cuales se busca la investigación y el análisis de los alumnos y alumnas.

               La Webquest escogida para analizar en este apartado se titula “El agua y la vida”, y ha sido elegida a analizar por su claridad y sencillez (http://www.batiburrillo.net/webquest/webquest06.php)

               La página comienza con una introducción en la que se explica el origen del agua en la tierra, así como sus características principales, sus cambios de estado y su influencia en la vida.

               El siguiente apartado lleva como título principal “Tarea”, y en él se propone una actividad que el alumnado deberá realizar de forma grupal. Los alumnos de quinto de primaria deberán dividirse en cuatro grupos, los cuales se encargarán de investigar acerca de temas relacionados con el agua (Como su composición, sus componentes, el agua como fuente de energía…) y anteriormente organizados y repartidos.

               El último apartado del que consta la Webquest ofrece una serie de enlaces que servirán a los grupos de gran ayuda en su búsqueda de información, con el fin de que aportar al alumnado fuentes consistentes y evitar que realicen búsquedas erróneas o carentes de contenidos.

Para concluir el análisis de esta Webquest, se realizará a continuación un breve resumen de los aspectos positivos que destacan de la aplicación y de las mejoras que desde aquí proponemos.

En primer lugar, los contenidos están organizados de manera clara y sencilla para la comprensión del alumnado. Opinamos que la estructura de la web está muy bien organizada y que los enlaces aportados por la misma para facilitar al alumnado el trabajo es un aspecto que favorece a la aplicación.

A pesar de todo lo anteriormente mencionado, opinamos que el diseño de la Webquest desfavorece  a la página, ya que podría ser más colorido o atrayente para los niños, decorado con fotografías relacionadas con el tema o con una apariencia más llamativa. 

Nagore Cabrera

Vídeo Sobre lasTIC

Este vídeo trata de mostrar la manera en la que enfocar de manera correcta las tecnologías en el aula para que ayuden al alumnado en su desarrollo sin que sean perjudiciales para ellos. 

Patricia García

Entrevista a Henry Jenkins 

En esta entrada, realizaré una breve síntesis sobre la entrevista de Henry Jenkins que irá acompañada por mi opinión personal sobre el tema.

Los medios de comunicación, ya desde el siglo XX, se han convertido en un nuevo método de alfabetización que incide, sobre todo, en niños y jóvenes.

Es indiscutible que las tecnologías han evolucionado hasta tal punto en el que se han convertido en elementos culturales de gran influencia en la sociedad. Sin embargo, este mismo dominio de los medios de comunicación ha sido el desencadenante de un debate de gran índole social: ¿Se deben utilizar las tecnologías en el aula?

Si bien es cierto que, a mi parecer, un abuso en la utilización de las tecnologías puede ser perjudicial en el desarrollo de los estudiantes, cuando esta herramienta es utilizada de manera moderada y adecuada, es una abundante fuente de conocimientos para los mismos.

Por ejemplo, Internet puede ser un medio mediante el cual transmitir a las niñas y niños el interés por la lecto-escritura y la cultura, sin embargo, creo que es de esencial importancia la conservación de los libros en el aula, utilizando las tecnologías como un complemento a ellos y no un sustituto.

Así mismo, algunas aplicaciones y juegos educativos diseñados especialmente para el aprendizaje de los más pequeños, pueden ayudarles a interiorizar las reglas básicas de lectura y escritura, entre otros conocimientos, de una manera lúdica y divertida, mediante dibujos, juegos e imágenes con las que las criaturas interacción. Sin embargo, a mi parecer, estos videojuegos no deberían sustituir a las actividades típicas del aula, si no que deberían complementarlas.

            En definitiva, las tecnologías, utilizadas de una manera adecuada, pueden ser una herramienta de múltiples utilidades que deberían actuar de manera conjunta al aprendizaje tradicional en el aula.

           Para esto, opino que sería preciso que, por un lado, tanto docentes como familias, cambiaran su concepción acerca de los medios de comunicación, es decir, que dejaran de verlos como elementos perjudiciales en el desarrollo del alumnado y los concibieran como fuentes que pueden influir de manera muy positiva en la alfabetización y educación de las criaturas.  Finalmente, sería conveniente que tanto familias como docentes estuvieran bien informados acerca del uso que sus hijos y alumnos hacen de las tecnologías y no les dejaran caer en la dependencia de las mismas.

Nagore Cabrera Álvarez

Entrevista a Henry Jenkins

Respecto a este artículo, estoy de acuerdo, en la mayoría de los casos,  con las ideas del autor.

Para empezar, pienso que las nuevas tecnologías, para quienes no las conocen, creen que sólo pueden llegar a ser aparatos con los que los jóvenes de hoy en día están conectados y sólo piensan en ello. Pero estas personas, en mi opinión se equivocan, ya que estas nuevas formas de comunicación, con el buen uso de ellas,  pueden llegar a ser muy útiles para la adquisición de un mayor conocimiento. Asimismo, a mi parecer, creo que, al igual que el autor, con esta nueva forma de aprendizaje se fomenta la participación de muchas más personas, y sobre todo, los jóvenes, puesto que éstos últimos difícilmente aportan nuevos aprendizajes a la sociedad.

De la misma manera, comparto con el autor la idea de que estas nuevas tecnologías no son demasiadas bien vistas por los docentes. Esto es debido a que éstos son más tradicionales y no están seguros de incorporar las nuevas tecnologías a sus aulas. Esto puede ser un gran atraso ya que con las informaciones que se encuentran en Internet puede acompañar a los conocimientos de los libros o incluso se pueden encontrar ejemplos para verlos con más claridad. 

Referente a los padres, creo que en la actualidad la mayoría de los padres se están incorporando con no demasiados problemas a estas nuevas tecnologías ya que, aparte de intentar ayudar y hacerle más fácil el camino  a sus hijos, se adentran en este mundo por motivos de trabajo o solamente por entretenimiento.

Respecto a los videojuegos, en este caso, no comparto del todo la opinión con el autor, ya que si se utiliza este método, debe tenerse la precaución de elegir correctamente los videojuegos, ya que un mal juego puede llegar a empeorar o retroceder el aprendizaje de un determinado tema.

También pienso que estos métodos deben introducirse en las aulas, pero siempre manteniendo los libros de texto o similares, es decir, combinando métodos nuevos con los ya existentes. 

Patricia García